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□ 郭颯
75年櫛風(fēng)沐雨，75載春華秋實(shí)。
從新中國(guó)成立到改革開(kāi)放春風(fēng)拂面，再到社會(huì)主義現(xiàn)代化的全面推進(jìn)，教育事業(yè)走過(guò)漫漫長(zhǎng)路，每一步都堅(jiān)定而從容。
“兩基”攻堅(jiān)、“雙高雙普”、“教育強(qiáng)縣”，加強(qiáng)規(guī)劃建設(shè)、有序擴(kuò)充學(xué)位、優(yōu)化學(xué)校布局、科學(xué)配置資源……群眾有所呼，改革有所應(yīng)。一項(xiàng)項(xiàng)成就，印證著新中國(guó)教育事業(yè)由弱變強(qiáng)。
這幾年，我多次深入城鄉(xiāng)各個(gè)學(xué)校，采訪中，也見(jiàn)證了安康教育事業(yè)改革發(fā)展堅(jiān)實(shí)的足跡。寬敞明亮的教室、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、互動(dòng)式電子白板、多媒體教學(xué)資源等如今成為學(xué)校標(biāo)配。教師不再是傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸者，而是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、獨(dú)立思考的引路人。小組合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式教學(xué)等新型教學(xué)方法的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。
進(jìn)入新時(shí)代，“立德樹(shù)人”“五育并舉”“德潤(rùn)安康”“協(xié)同育人”……一個(gè)個(gè)關(guān)鍵詞繪就砥礪前行、人人出彩的安康教育新畫卷。思政課推陳出新，賦予新時(shí)代少年更多的責(zé)任與擔(dān)當(dāng);校園里有了“菜園子”，勞動(dòng)實(shí)踐成為學(xué)生的日常功課;研學(xué)旅行提上日程，“學(xué)習(xí)在路上”讓學(xué)生擁有擁抱自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)的機(jī)會(huì)……“小眼鏡”“小胖墩”少了，學(xué)生的身體素質(zhì)明顯提升，習(xí)近平總書記的殷殷囑托成為安康教育改革發(fā)展的動(dòng)力與方向。
“孩子校外培訓(xùn)班少了、作業(yè)負(fù)擔(dān)輕了，睡眠、運(yùn)動(dòng)、實(shí)踐的時(shí)間增多了”“學(xué)校課堂教學(xué)更高效，作業(yè)設(shè)計(jì)更科學(xué)，課后服務(wù)水平質(zhì)量更高”……這是“雙減”政策之下，學(xué)生和家長(zhǎng)的切身感受。讓教育回歸良好生態(tài)，也從人民群眾的深切期待變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
讓孩子們?cè)谕黄{(lán)天下享受公平而有質(zhì)量的教育，是人民群眾最樸素的期待。在偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，我看到了通過(guò)遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)的優(yōu)質(zhì)教育資源共享。集團(tuán)化辦學(xué)、緊密型城鄉(xiāng)教育共同體建設(shè)……一系列改革政策組合拳，正在不斷縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體教育差距。
教育改革是一場(chǎng)深刻的變革，不僅改變了教育的面貌，也影響著每一個(gè)人的未來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，我看到了政府、學(xué)校、教師和家長(zhǎng)的共同努力，看到了“辦好人民滿意的教育”成為全社會(huì)的共同話題。
光影交織、畫面流動(dòng)，回望采訪歷程，最難忘的便是每每走進(jìn)校園，無(wú)論是山村，還是城區(qū)，都能從孩子和老師的眼里看到希望之光，這束光通向未來(lái)。
