“雙減”工作，已經(jīng)從以往教育系統(tǒng)內(nèi)部推進素質(zhì)教育層位提升到國之大計、黨之大計的戰(zhàn)略高度。學校在落實“雙減”工作上要對提高政治站位、提升辦學水平、重構(gòu)學校教育格局、深化教學研究、加強課后服務、改進學校管理進行系統(tǒng)思考，以“雙減”工作提高辦學水平，以系統(tǒng)思維落實“雙減”工作，統(tǒng)籌校內(nèi)校外、課上課下、學校家庭，不斷提高育人質(zhì)量。
以價值提升為追求重構(gòu)學校教育格局。新時代義務教育在實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展中，要實現(xiàn)價值提升，進一步加強學校育人主體地位。一要瞄準立德樹人根本任務，研究實施“五育”并舉的有效策略。二要從課內(nèi)育人體系建構(gòu)轉(zhuǎn)變到統(tǒng)籌課內(nèi)課后育人體系共建。既要學科育人，又要實踐育人；既要管理育人，又要服務育人；既要全面育人，又要個性化育人。三要提高校內(nèi)課內(nèi)教育教學質(zhì)量，因材施教，提質(zhì)減負，從學科教學走向?qū)W科育人。
以學業(yè)質(zhì)量為根本，抓優(yōu)校內(nèi)課堂教學。在北京小學，一是進一步深化“四季課程”的學程模式。學校的“四季課程”以四季劃分學習的進程，學生每學習一兩個月學科課程，就換一種學習方式進行綜合實踐，動靜結(jié)合、手腦并用、合作探究，貼近兒童，富于生命的節(jié)奏感。二是以“實與活”的思想引領教學改革。在建立維護良好健康的教學秩序的同時，我們深化“實與活”課堂教學研究。我們提出“三實三活”的要求：夯實基礎，做實學段，務實課堂；用活資源，激活方法，盤活評價。三是系統(tǒng)建立有效的課業(yè)管理體系。在學科間，統(tǒng)籌管理、控制數(shù)量。學校提出“每周限次、每天兩科”的原則；學校還推進教研組作業(yè)交流研討機制，定期對學生作業(yè)進行檢查，引導老師進行基于作業(yè)的教學改進；每學期開展學生作業(yè)展評活動，促進作業(yè)和教學質(zhì)量雙提高。在學科內(nèi)，系統(tǒng)研究、協(xié)同改進。學校提出“課堂+作業(yè)”聯(lián)動優(yōu)化的研究思路，各教研組在學科內(nèi)廣泛開展以作業(yè)撬動課堂教學結(jié)構(gòu)的改革，打破傳統(tǒng)“滿堂講+課后練”的模式，倡導“精講+練習”的課堂結(jié)構(gòu)。進而針對不同學科、不同學段、不同內(nèi)容、不同課型、不同班級的特點與需求靈活調(diào)整、因材施教。
以促進個性化發(fā)展為原則，豐富課后服務。一是面向全員精心做好學業(yè)輔導。每天下午三點半后安排全員體育健身活動，組織學生在校完成書面作業(yè)，采用“分散答疑+集中指導”的策略給學生提供答疑輔導。讓“面批+答疑”成為作業(yè)批改的主要方式。打破行政班級，每天都由特級教師、骨干教師輪流為學生提供優(yōu)質(zhì)的答疑輔導，實現(xiàn)校內(nèi)優(yōu)質(zhì)師資的共享。二是豐富內(nèi)容滿足個性化發(fā)展。目前學校225位教師中218名教師參加了課后服務工作，學校還外聘教師28人，由專門的干部進行管理，以保障課后服務的質(zhì)量。學校為學生提供了菜單式的課程內(nèi)容，供學生自主選擇。
以育人共同體建設為載體，深化家校協(xié)同工作。一是向家長做好政策宣傳解讀。學期初，學校及時召開線上家長會，向家長宣講“雙減”政策，同時介紹學校課程設置、課堂改革與課后服務的系統(tǒng)改革思路，讓家長理解政策，了解學校工作思路，信任教師工作。二是向家長提供家庭教育方法。針對家庭教育中的實際問題，學校通過開設“北京小學陽光心理驛站”，每月一期向家長發(fā)布指導微視頻，配以北京小學家庭教育�？�，幫助家長提升家庭教育質(zhì)量。同時引導家長增加學生體育鍛煉，鼓勵學生拓展閱讀，堅持家務勞動，控制電子產(chǎn)品的使用，確保睡眠時間。三是請家長參加年級質(zhì)量報告會。我們堅持面向家長開放學年質(zhì)量報告會，并由家長代表投票認定年級教育教學質(zhì)量，目的是讓更多家長了解學校育人標準，理解教師育人方式，達成共識、形成合力，協(xié)同育人。
總之，“雙減”工作關系到黨的教育方針和立德樹人根本任務的落實，關系到廣大家長的切身利益，更關系到每一個學生身心的健康發(fā)展，北京小學將以更高的政治站位落實這項工作。
