中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱《意見》），充分彰顯了黨中央、國務院對切實提升學校育人水平、持續(xù)規(guī)范校外培訓、有效減輕學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔的高度重視。學前教育在“雙減”中承擔特殊使命，必須堅持“普及普惠安全優(yōu)質”發(fā)展，打造良好生態(tài)，為打贏“雙減”攻堅戰(zhàn)作出自己的獨特貢獻，使全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務的要求真正落到實處、見到實效。
學前教育是教育生態(tài)鏈中的重要一環(huán)。學前教育是終身學習的開端，是國家教育制度的第一階段，是國民教育體系的重要組成部分，對人一生的學習和發(fā)展、整個教育生態(tài)的塑造具有重要影響。學前教育連接義務教育，學前生態(tài)與義務教育生態(tài)相互作用，學前教育的良好生態(tài)會傳遞到義務教育，義務教育的良好生態(tài)也會深刻影響和作用于學前教育。尤其是在所謂“起跑線”焦慮的深度影響下、在“雞娃”“虎媽”等現(xiàn)象時不時愈演愈烈的情況下，學前教育常常會面臨更緊迫、更現(xiàn)實的壓力，學前兒童也會面臨不可承受之重。所以，學前教育的生態(tài)如何，不僅決定了學前教育能不能高質量發(fā)展，而且深刻影響著整個教育的生態(tài)，深刻影響著孩子們的終身學習和發(fā)展，是檢驗《意見》落實成效的重要方面，必須高度重視。
堅決糾正幼兒園教育小學化傾向。國家對幼兒園的科學保教有明確的要求和清晰的規(guī)定，《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》三份文件，從不同側面提出了規(guī)范要求。但是，一些幼兒園片面呼應“起跑線”焦慮，違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認知特點，提前教授小學內容，強化知識技能訓練，小學化傾向時起時伏，有時甚至充斥整個幼兒園、整個區(qū)域，不僅剝奪了幼兒童年的快樂，更挫傷了他們的學習興趣，影響了身心健康發(fā)展，并與義務教育階段沉重的課業(yè)負擔和校外培訓負擔相互呼應，加劇了教育生態(tài)的惡化。
貫徹落實《意見》精神，對于學前教育而言，必須堅決防止和糾正小學化傾向。一要堅決禁止在幼兒園提前教授漢語拼音、識字、計算、英語等小學課程的內容，堅決糾正幼兒園布置幼兒完成小學內容家庭作業(yè)、組織小學內容有關考試測驗。二要認真糾正在幼兒園不同程度存在的小學化教育方式，杜絕以機械背誦、記憶、抄寫、計算等方式進行知識技能性強化訓練。三要深入整治教育環(huán)境“小學化”，創(chuàng)設多種活動區(qū)域（區(qū)角），提供充足的玩教具、游戲材料和圖書，激發(fā)幼兒探究學習、強健體魄、自主游戲。四要進一步提升幼兒園教師的專業(yè)素質和職業(yè)吸引力，提高幼兒園教師的科學保教能力。當然，作為關鍵一環(huán)，小學起始年級必須嚴格按照國家課程標準規(guī)定實施零起點教學，嚴禁壓縮課時、超前超標教學以及小學招生中各種名目的“選拔”等不規(guī)范行為。
全面治理校外培訓�！兑庖姟访鞔_要求，統(tǒng)籌做好面向3至6歲學齡前兒童的校外培訓治理工作，不得開展面向學齡前兒童的線上培訓，嚴禁以學前班、幼小銜接班、思維訓練班等名義面向學齡前兒童開展線下學科類（含外語）培訓；不再審批新的面向學齡前兒童的校外培訓機構。應該清醒地認識到，近年來不斷泛濫的面向學齡前兒童的線上培訓，嚴重違背了幼兒的認知規(guī)律和成長規(guī)律。不少學齡前兒童培訓機構，打著“學前班”“幼小銜接班”“思維訓練班”等五花八門的旗號，以啟迪智力、開發(fā)大腦、培養(yǎng)天才等似是而非的名義，向家長販賣焦慮，向學齡前兒童進行小學學科培訓，實際上毀了孩子們的幸福童年，嚴重影響了孩子們的健康成長。所以，校外培訓治理工作，學齡前兒童這一段不能缺、不能弱，還需建立機制、完善政策，使一線執(zhí)法“長牙齒”、見真章。
