“雙減”政策的提出是教育教學(xué)變革過程中的重大舉措。從信息技術(shù)賦能教育的視角把脈“雙減”政策，可以得知，技術(shù)為重塑教育生態(tài)提供了有效手段，為推動“雙減”提供了重要力量和關(guān)鍵支持。以技術(shù)為中介深化教育改革，是教育領(lǐng)域的重要命題。
信息技術(shù)為教學(xué)創(chuàng)新提供原動力。信息技術(shù)在教育教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用，支持教學(xué)診斷與改進，助力開發(fā)更加優(yōu)質(zhì)的線上教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。借助“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺，獲取各類優(yōu)質(zhì)教育資源，開辦各類線上線下混合教學(xué)課堂，開辦校際間協(xié)作教學(xué)，可以將全國各地的優(yōu)秀師資與資源網(wǎng)羅到各校。疫情期間，全國大量學(xué)校被迫開展線上教學(xué)，這也為學(xué)校積累了寶貴的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。學(xué)�？梢灾匦抡怼⒎治鲆咔槠陂g的在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，結(jié)合線上教學(xué)經(jīng)驗，建立與本校學(xué)情相符的在線學(xué)習(xí)中心，推動教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效。
信息技術(shù)助力課堂高效管理。“雙減”背景下，如何控制作業(yè)總量，保證兒童身心健康發(fā)展，成為各界關(guān)注焦點。在信息技術(shù)方面，教師可以利用現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備改進教學(xué)方式，分析學(xué)生需求，設(shè)計合理的作業(yè)內(nèi)容，提升教育教學(xué)質(zhì)量。隨著人工智能技術(shù)的教育化應(yīng)用不斷深入，智慧課堂也體現(xiàn)出極大的教學(xué)優(yōu)勢，通過構(gòu)建全景虛擬的智慧課堂，為學(xué)生提供沉浸式的學(xué)習(xí)體驗，能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)校要充分利用資源優(yōu)勢，有效實施各種課后育人活動，在校內(nèi)滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。大數(shù)據(jù)分析技術(shù)助力提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。借助大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對課前、課中、課后學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析，教師可以準確掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。同時，大數(shù)據(jù)也幫助教師科學(xué)布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)，真正做到因材施教，在保證教學(xué)效率的同時減輕了學(xué)生的作業(yè)負擔。分層作業(yè)和彈性化作業(yè)的方式，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展了學(xué)習(xí)空間，為仍需加強學(xué)習(xí)的學(xué)生提供了有針對性的練習(xí)內(nèi)容。在課后服務(wù)時段，通過高效布置作業(yè)和高質(zhì)量完成作業(yè)，更多的學(xué)生有了富余時間開展科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動，滿足了校內(nèi)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。
規(guī)范校外培訓(xùn)是“雙減”政策的重要內(nèi)容之一。借助信息技術(shù)，可以突破傳統(tǒng)管理方式的不足。在“雙減”政策頒布之前，校外培訓(xùn)占據(jù)了學(xué)生大量課后時間，也給家長帶來沉重的經(jīng)濟負擔。“雙減”政策要求全面規(guī)范校外培訓(xùn)機構(gòu)的備案審批流程、服務(wù)行為及常態(tài)化運營。而區(qū)塊鏈為規(guī)范和管理校外培訓(xùn)提供了技術(shù)支持。區(qū)塊鏈技術(shù)采用分布式儲存方式，具有去中心化的特征，存儲于區(qū)塊鏈中的共享數(shù)據(jù)或信息具有不可偽造、全程留痕、可以追溯、公開透明、集體維護等特征。借助區(qū)塊鏈技術(shù)對校外培訓(xùn)機構(gòu)進行監(jiān)管，能夠減輕職能部門的工作壓力，提升工作效率。
“雙減”工作是一場持續(xù)的“攻堅戰(zhàn)”，對構(gòu)建良好的基礎(chǔ)教育生態(tài)環(huán)境有著重要意義。信息技術(shù)助力學(xué)校課堂教學(xué)效率提高，讓學(xué)生在校內(nèi)“吃飽”，能夠從根本上降低學(xué)生尋求校外培訓(xùn)的需求，從而為“雙減”政策的有效推進提供持久的內(nèi)在支撐。
