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今年7月份，“雙減”政策悄然落地，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，國家讓教育回歸本真，讓孩子在學(xué)校里德智體美勞全面發(fā)展，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，要求實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效。一時(shí)間，“雙減”的春風(fēng)吹遍神州大地，各級(jí)教育部門紛紛響應(yīng)，探索在雙減政策下的教育變革。
減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，這是一項(xiàng)利國利民的好事，對(duì)學(xué)生的健康成長、長遠(yuǎn)發(fā)展有重大意義。但對(duì)長期以來形成的固有教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生的教育方式產(chǎn)生了巨大的沖擊，教師不能再以時(shí)間的消耗來提升教學(xué)效果，不能以重復(fù)機(jī)械訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握。在新形勢(shì)下，必須有新招，用省時(shí)高效的教學(xué)模式解決新形勢(shì)下教育面臨的挑戰(zhàn)。在實(shí)踐中，我們不斷摸索，逐步形成了我校在雙減政策下的教育教學(xué)模式。今天，我就從課堂教學(xué)與作業(yè)設(shè)計(jì)兩個(gè)方面出發(fā)，來談?wù)勎覀兊囊恍┚唧w做法。
一、標(biāo)輔學(xué)情三結(jié)合，級(jí)組協(xié)力抓備課。
備課是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)的前提。為了精準(zhǔn)施教，本學(xué)期，我們學(xué)校由教務(wù)處組織、以學(xué)科教研組來統(tǒng)管備課、教學(xué)的大方向，同年級(jí)組成員集體備課，具體落實(shí)每個(gè)級(jí)組學(xué)科中的教學(xué)細(xì)節(jié)實(shí)施。備課時(shí)，教師要參考課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教輔以及學(xué)生學(xué)情，使這三者有機(jī)結(jié)合，有效設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生手頭配發(fā)的課課練、學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)、分層卷等教輔資料，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，挑選出有難度的練習(xí)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)中。課堂上，激發(fā)學(xué)生集體探究，共同攻克，化解難點(diǎn)，解決學(xué)生思維上的障礙，為課后作業(yè)降低難度。同時(shí)使課堂成為學(xué)生思維的訓(xùn)練場，有效提高教學(xué)效益。
二、課前說課明方向，教學(xué)作業(yè)兩不忘。
為提高教師理解教材的能力，我們實(shí)施了課前說課。本學(xué)期，我們以年級(jí)組中的同學(xué)科教師為單位，在集體備課中增加了課前說課環(huán)節(jié)。每個(gè)星期由級(jí)組固定時(shí)間，針對(duì)后一個(gè)星期的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集體說課，同時(shí)進(jìn)行視頻錄制。說課的內(nèi)容包括每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及突破方法、作業(yè)設(shè)計(jì)方案。每個(gè)星期對(duì)后一個(gè)星期每課時(shí)布置的作業(yè)進(jìn)行校內(nèi)公示。為了使年級(jí)組作業(yè)設(shè)計(jì)統(tǒng)一，同時(shí)具有班級(jí)適用性，級(jí)組內(nèi)各班在保留基礎(chǔ)作業(yè)相同的同時(shí)，拓展練習(xí)可根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況做不同程度的拓展，方便常規(guī)檢查和教學(xué)評(píng)估。
三、講練結(jié)合拈重點(diǎn)，立足課堂促成長。
為了實(shí)施有效教學(xué)、提高教學(xué)效益，本學(xué)期，我們要求語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與法治、科學(xué)這五個(gè)學(xué)科，必須每節(jié)課做到講練結(jié)合，給學(xué)生以充足的練習(xí)時(shí)間。精講精練，做到講的有效，練的有益。語文教研組提出了“25分鐘精講+15分鐘精練”的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)模式，變“教為中心”成“學(xué)為中心”，變“課課糊”為“堂堂清”，變“一講到底”為“教后關(guān)注”。數(shù)學(xué)教研組提出優(yōu)化四環(huán)六步教學(xué)法，壓縮課堂導(dǎo)入，更多關(guān)注學(xué)生動(dòng)手操作、更多關(guān)注學(xué)生知識(shí)形成過程，讓學(xué)生在課堂上有更多的練習(xí)時(shí)間，分層練習(xí)設(shè)計(jì)照顧到大多數(shù)學(xué)生，確保學(xué)生打牢基礎(chǔ)后再進(jìn)行思維拓展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)個(gè)人的感悟體驗(yàn)。英語學(xué)科組實(shí)施讀寫記相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺感官�？茖W(xué)和道德與法治學(xué)科，教學(xué)時(shí)從學(xué)生的生活實(shí)際入手，注重學(xué)生的觀察與體驗(yàn)，從親身參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)、操作實(shí)驗(yàn)中掌握知識(shí)，同時(shí)在課堂上留出時(shí)間完成學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)相關(guān)練習(xí)，讓知識(shí)學(xué)習(xí)在課堂中有效發(fā)生。
四、課后作業(yè)控總量，學(xué)科搭配齊發(fā)展。
本學(xué)期，我校嚴(yán)格落實(shí)上級(jí)作業(yè)管理規(guī)定，一二年級(jí)不留課后書面作業(yè)，三至六年級(jí)課后書面作業(yè)總量不超過60分鐘。各年級(jí)組長根據(jù)要求，協(xié)調(diào)各科任教師布置作業(yè)時(shí)長，有效控制學(xué)生作業(yè)總量。通過教務(wù)處摸底調(diào)查，絕大多數(shù)學(xué)生作業(yè)都在延時(shí)服務(wù)課中完成�；丶液�，學(xué)生開展了課外閱讀、創(chuàng)辦英語報(bào)刊、繪畫、走進(jìn)大自然、探尋中國古詩詞文化、體質(zhì)鍛煉等實(shí)踐趣味活動(dòng)。六年級(jí)組創(chuàng)辦的七彩童年報(bào)刊，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分為學(xué)生提供了很好的展示平臺(tái)。四年級(jí)組的古詩秀節(jié)目，在全校影響力極大，智慧的家長們帶領(lǐng)著好學(xué)的孩子們，一起走進(jìn)中國古詩詞天地，領(lǐng)略古詩詞的魅力，并拍攝出一個(gè)個(gè)詩韻濃濃的動(dòng)感視頻，給我們帶來了一場全新的視聽盛宴。延時(shí)課中，作業(yè)積極完成的孩子還可以選擇到自己喜歡的課程超市中去學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)分層分類教，各個(gè)擊破有保底。
本學(xué)期，我校制定了分層作業(yè)設(shè)計(jì)方案，針對(duì)語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與法治、科學(xué)這五個(gè)學(xué)科，在作業(yè)公示時(shí)，都要設(shè)計(jì)出含有基礎(chǔ)練習(xí)、綜合練習(xí)、拓展練習(xí)的作業(yè)單�；A(chǔ)練習(xí)鞏固每課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，語文以字詞記憶為主，數(shù)學(xué)課結(jié)合課本中的做一做及相關(guān)練習(xí)為主，英語以當(dāng)堂課學(xué)習(xí)的新單詞為主，科學(xué)和道德與法治課以當(dāng)堂學(xué)習(xí)的主題為主完成基礎(chǔ)填空、判斷練習(xí)，綜合練習(xí)圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容綜合性地解決問題，語文以句子訓(xùn)練、片段閱讀為主，數(shù)學(xué)以解決問題為主，英語以情景對(duì)話、片段閱讀為主，科學(xué)和道法學(xué)科以簡答題解答為主。在此基礎(chǔ)上，各學(xué)科根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)適當(dāng)合理的拓展練習(xí)。分層作業(yè)的布置，要求全體學(xué)生必須全部完成基礎(chǔ)作業(yè)并掌握，綜合練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，如有困難可以討論并尋求幫助。拓展練習(xí)，鼓勵(lì)班級(jí)中基礎(chǔ)好的并樂意探索的學(xué)生嘗試完成。拓展作業(yè)設(shè)計(jì)一般來自于學(xué)生課本及教輔資料中的思考題、智慧園中的習(xí)題。這樣的分層設(shè)計(jì)要求之后，能確保班級(jí)孩子在完成基礎(chǔ)練習(xí)、綜合練習(xí)的基礎(chǔ)上有嘗試探究的興趣，保證了不同學(xué)習(xí)能力孩子的不同發(fā)展。
六、移形換位促興趣，作業(yè)設(shè)計(jì)出新意。
對(duì)于課本與學(xué)習(xí)資料中難度較大的作業(yè)，教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，改變題中的條件或數(shù)據(jù)，將習(xí)題搬到黑板上，或者將題印制成小卡片獎(jiǎng)勵(lì)給聽課表現(xiàn)突出的學(xué)生。這時(shí)，學(xué)生就會(huì)因自尊心來積極爭取試做這些特別的習(xí)題，學(xué)生在積極爭取中，相互詢問、相互學(xué)習(xí)、相互激發(fā)思維，往往較難的習(xí)題，也會(huì)在學(xué)生的群策群力中得到解答。
七、學(xué)科活動(dòng)來助力，綜合實(shí)踐出真知。
為達(dá)到應(yīng)用知識(shí)、鞏固知識(shí)的目的，我校的語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科積極開展學(xué)科活動(dòng)，并力求讓學(xué)生將其他學(xué)科所學(xué)的知識(shí)也應(yīng)用到學(xué)科活動(dòng)中來，做到學(xué)科融合，在綜合實(shí)踐中使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高。語文學(xué)科中，為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，分年段布置了閱讀實(shí)踐作業(yè)。如一年級(jí)制作識(shí)字剪貼小報(bào)，二年級(jí)自制生活小報(bào)，三年級(jí)自制觀察繪本，四年級(jí)自制詩詞小報(bào)，五年級(jí)制作課外閱讀手冊(cè)，六年級(jí)制作課外閱讀思維導(dǎo)圖，同時(shí)根據(jù)單元習(xí)作、重要的節(jié)日、主題活動(dòng)等布置實(shí)踐作業(yè)、趣味作業(yè)，開展?jié)h字聽寫大賽培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力；數(shù)學(xué)學(xué)科根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，一二年級(jí)開展口算比賽，三四年級(jí)開展筆算比賽，五六年級(jí)開展簡算比賽，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)開展小小超市、運(yùn)動(dòng)記步等實(shí)踐活動(dòng)；英語開展了英語書寫大賽，引導(dǎo)學(xué)生自制英語繪本。這些活動(dòng)的開展使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，做到學(xué)以致用。
八、及時(shí)反饋找差距，調(diào)整教學(xué)提效益。
“雙減”要求檢測(cè)次數(shù)要減少，一二年級(jí)每學(xué)期只檢測(cè)一次，三至六年級(jí)每學(xué)期最多不超過兩次。減少了檢測(cè)次數(shù)，學(xué)生階段性學(xué)習(xí)效果如何，老師怎么掌握呢？我校實(shí)行了周檢測(cè)作業(yè)，每個(gè)星期利用一節(jié)課的時(shí)間，將學(xué)生在周內(nèi)所學(xué)知識(shí)及時(shí)監(jiān)測(cè)。教師將習(xí)題整理好，制成課件，學(xué)生自主獨(dú)立完成檢測(cè)習(xí)題。為減輕學(xué)生書寫負(fù)擔(dān)，每次檢測(cè)作業(yè)，不要求學(xué)生抄寫題干，只需寫清題號(hào)和答案，教師根據(jù)學(xué)生完成情況及時(shí)判斷出學(xué)生的知識(shí)掌握情況。這為教學(xué)的及時(shí)調(diào)整、查缺補(bǔ)漏起到了積極的作用。
當(dāng)前，“學(xué)校雙減”工作正在持續(xù)推進(jìn)，教學(xué)中，還會(huì)遇到很多新出現(xiàn)的問題和困惑，針對(duì)出現(xiàn)的問題，我們還要繼續(xù)摸索，根據(jù)本校的實(shí)際情況，探索出有益于本校學(xué)生成長的教學(xué)方法。實(shí)現(xiàn)教學(xué)與作業(yè)設(shè)計(jì)雙重優(yōu)化，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，真正做到減負(fù)提質(zhì)增效。（陳振輝）
