“雙減”政策落地已逾百天，陜西各中小學結合學校特色，推出一系列創(chuàng)新舉措，并對以往的教學理念進行了調整。校長們對“雙減”政策怎么看？學生多樣化需求該如何滿足？在實施的過程中又有哪些做法值得借鑒？即日起，由陜西省委教育工委指導，“學習強國”陜西學習平臺、西部網聯(lián)合各市級學習平臺推出《百名校長談“雙減”》策劃，邀請全省百余名中小學校長，聊一聊“雙減”實施后，學校、教師、學生和家長的改變，探尋優(yōu)質教育之路。
百名校長談“雙減”嘉賓：安康市漢濱初級中學校長 徐平
在實踐中摸索 實現(xiàn)雙減、課后服務與校常規(guī)工作有序推進
安康市漢濱初級中學校長徐平在接受西部網·陜西頭條記者采訪時表示，國家“雙減”政策發(fā)布后，漢濱初級中學迅速行動，統(tǒng)籌謀劃，系統(tǒng)設計，積極推進“雙減”工作落地、落實、落細，在學習中領會，在實踐中摸索，實現(xiàn)雙減、課后服務等工作與學校常規(guī)工作的有序推進。
首先學校構建優(yōu)質課堂，筑牢教學質量的主陣地。其次優(yōu)化作業(yè)設計，抓住減負增效的著力點。再次聚焦課后服務，搭建個性發(fā)展的大平臺。最后強化家校合作，共建減負增效的主橋梁。創(chuàng)新在于圍繞課堂提質增效在堅持原來備課組制度的基礎上，開展“一備一說一評”活動，提高集體備課的效率。
“一備”是發(fā)揮骨干名師的核心引領作用，成立骨干教師備課組，利用周末時間對下周所教內容進行研討，對下周所學內容教學情境的如何創(chuàng)設、教學重難點怎樣突破、教學活動如何組織、板書設計怎樣呈現(xiàn)等核心環(huán)節(jié)提出意見和方案，經過學科負責人審定后發(fā)到備課組微信群讓其他成員討論學習；“一說”是指其他成員學習備課組成果，并按照修訂后建議案進行再備課和實施教學，同時在周內集體備課時間進行說課，說說自己如何在建議案的指導實施教學，以及教后反思和再設計；“一評”針對青年教師和新進教師，每周進行一次聽評課活動，直接檢查集體備課建議稿的落實情況，反饋教學效果。
這樣三個環(huán)節(jié)就實現(xiàn)了骨干引領與個人研修相結合、線下備課與線上研討相結合、備課指導與教學實踐相結合的立體交互式集體備課，從有效備課上保證了課堂教學質量提升。
“四制”做法提高作業(yè)效能
學校以切實減輕過重作業(yè)負擔為宗旨，以提高作業(yè)效能為目標，對作業(yè)設計進行管理和優(yōu)化，開學以來，總結了優(yōu)化作業(yè)設計的“四制”做法：
一是實施作業(yè)統(tǒng)籌負責制。學校抽調骨干教師專門負責作業(yè)優(yōu)化設計，拿出下一周所學內容的作業(yè)清單，分層分類布置作業(yè)。作業(yè)布置要少而精，重在鞏固重點、突破難點。
二是實施作業(yè)教師下水制。凡是要求學生做的作業(yè)，教師必須先做一遍，讓教師在試做過程中了解作業(yè)的難易程度、所需時間、容易出錯的地方和適宜的學生群體，確保作業(yè)本科學、合理、精準、高效，作業(yè)難度與課程標準要求一致且數量適當。
三是實施作業(yè)優(yōu)化整合制。建立了作業(yè)周報備制，由年級組長協(xié)調，召開級組作業(yè)布置協(xié)調會，分配每周各個學科作業(yè)布置的時間，再由班主任根據班級實際統(tǒng)籌每天作業(yè)布置的時間，確保每天作業(yè)的時量。同時，提倡彈性作業(yè)、探究性作業(yè)和項目化學習，解決各學科作業(yè)針對性的問題。
四是實施作業(yè)監(jiān)控反饋制。每班挑選5名成績中等、責任心強的同學組成學校“作業(yè)調查員”，統(tǒng)計每科作業(yè)種類和數量，調查作業(yè)完成時間。并成立由年級主任、班主任、家長代表、學生代表組成的作業(yè)監(jiān)管委員會，每月進行一次家長調查問卷和學生座談，及時反饋存在問題，及時整改到位。
“探、展、導、練、理”教學模式形成
在提升課堂教學質量方面，學校以課堂“教與學”的改革為立足點，以改革教師的教學方式與學生的學習方式為切入點，以減負增效，提高教學質量為著力點，以促進學生發(fā)展和教師發(fā)展為生長點，在課堂教學中努力實踐、探索師生用心互動、共同發(fā)展的教學方式與學習方式的變革。
學校逐漸構成了一套適合學情的課堂教學模式，即“探、展、導、練、理”教學模式。“探”指的是自主學習、合作學習和探究學習；“展”即“學生展示”也包括教師展示教學目標；“導”即包括教師的點撥、強調、講解、講述、講讀、講演、演示、示范、總結、歸納、拓展、提升（升華）等環(huán)節(jié)，也包括教師設計導學案引導學生學習、教師在學生小組討論時的個別輔導與啟發(fā)，課前導課等。“練”即“學生進行課堂所學知識鞏固性訓練”；“理”即“課后梳理知識”。
注重與家長合作 形成育人合力
“雙減”工作學校承擔主體責任，但工作的落地、落實、落細離不開家長的理解支持。漢濱初級中學注重與家長合作，形成育人合力，引領孩子健康成長。
一是舉辦家長課堂，統(tǒng)一思想理念。學校及時通過家長會、家長學校、家長委員會、專題講座等多種形式，將“雙減”政策發(fā)送給家長學習，介紹學校貫徹落實雙減工作方案和具體措施，和家長形成理念趨同，形成家校協(xié)同育人、協(xié)同減負的工作合力。
二是加強有效陪伴，注重習慣培養(yǎng)。“雙減”政策落地后，孩子在家自主活動時間相對寬裕。家長要合理安排，有效陪伴，真正提高孩子居家時間的質量。
三是做好榜樣引領，達成雙減共識。學校引導家長成為孩子眼中的榜樣。真正最好的教育是行為層面，讓孩子真正行動的方式永遠是言傳身教，當父母發(fā)自內心地愛上學習，不斷成長，孩子自然能從中汲取充足的能量。
“減負不能忘了老師、不能減質量。減負的關鍵在于全面貫徹因材施教的原則，班主任是立德樹人的主力軍，要重視班主任隊伍建設。”徐平說。
