懷揣著年幼立下的教師夢，走上基層教學(xué)崗位，先后擔(dān)任了15年班主任、12年語文教研組長、5年教導(dǎo)主任工作，2016年擔(dān)任段家河鎮(zhèn)中心校副校長至今，高宏琴老師潛心鉆研業(yè)務(wù)、不斷充實(shí)自己，快速適應(yīng)一個個新的崗位，她用執(zhí)著堅守精心演繹著無私的育人情懷，榮獲旬陽縣首屆敬業(yè)奉獻(xiàn)道德模范。
不探索不求新絕對不行，這是高老師在教學(xué)中堅持的原則。針對班級教學(xué)實(shí)際，她采取因材施教、分層教學(xué)法，根據(jù)每個學(xué)生接受情況來布置作業(yè)，有效避免學(xué)生和家長頭痛的題海戰(zhàn)術(shù)，把重點(diǎn)放在單元檢測，通過檢測成果不斷總結(jié)方法，精細(xì)化調(diào)整教學(xué)策略，爭取實(shí)現(xiàn)一對一輔導(dǎo)。長期堅持下來，減負(fù)增效成果顯著。
在新一輪課改大潮中，大膽探索，與時俱進(jìn)，及時轉(zhuǎn)變教育觀念，積極參加教研教改活動，并博采眾家之長，逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。堅持總會有收獲，她多篇論文在中、省、市獲獎，其中《送元二使安西》教學(xué)實(shí)錄獲國家級二等獎，除此之外她曾獲得過陜西省教學(xué)能手稱號，安康市第六屆小學(xué)語文閱讀教學(xué)大賽及素養(yǎng)大賽二等獎，“安康市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人”等榮譽(yù)。
高老師常說：“教學(xué)就是在教中學(xué)，共同探討，互相汲取精華才更有利于進(jìn)步”。在她的指導(dǎo)下，李紅麗老師在安康市第八屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽中榮獲一等獎，2015年榮獲市級教學(xué)能手稱號；徐嫄老師在旬陽縣信息技術(shù)與小語學(xué)科融合優(yōu)秀成果展評活動中榮獲一等獎，在安康市第九屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽中榮獲一等獎，2016年榮獲市級教學(xué)能手稱號。
高宏琴老師帶領(lǐng)學(xué)校教學(xué)能手到城關(guān)、金寨、蜀河等中心校送教20多次，開展教學(xué)講座15余場。“分享做法，聽取同行的建議和意見，這個過程始終是愉悅的”。高老師說道。
“經(jīng)典誦讀”活動的開展從2008年到現(xiàn)在已有11個年頭，高老師在這個過程中注重引領(lǐng)、創(chuàng)造情境、引入意境、善于結(jié)合，讓這項活動的意義和價值更為彰顯。她和全校老師一起帶領(lǐng)學(xué)生或配樂朗讀、或古詩新唱，或誦讀伴舞，或誦讀教師自己創(chuàng)作的詩詞，現(xiàn)在全校學(xué)生能背誦《三字經(jīng)》的全部內(nèi)容，四五六年級學(xué)生能背誦完《弟子規(guī)》，更能聲情并茂的講述一百多個經(jīng)典故事。課堂上，活動中，校園外，高老師經(jīng)常會注意到一些學(xué)生在特定情境觸發(fā)下，經(jīng)典詩文脫口而出。
2017年11月9日，在安康市首屆課外閱讀交流會上，她就段家河中心校開展的“經(jīng)典浸潤童年、閱讀點(diǎn)亮人生”讀書活動作了分享，2018年10月份又在鎮(zhèn)坪縣和其他老師共同交流。她始終認(rèn)為：致力于提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，從而提升學(xué)生綜合素質(zhì)的活動值得且應(yīng)該被廣泛推崇。
在當(dāng)班主任期間，高宏琴老師尤其關(guān)注留守兒童，通過一次次家訪，了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況，這些孩子們常年跟著年邁的爺爺奶奶生活，隔輩親人的溺愛讓他們性格各異，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度也不盡相同。她仔細(xì)觀察學(xué)生細(xì)節(jié)表現(xiàn)，盡力發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，盡量給這些孩子更多的鼓勵和肯定，促使他們在集體中找到自己的價值。幫孩子給父母打電話、視頻通話，購買學(xué)習(xí)用具，把自己孩子的衣服送給家境貧寒的孩子穿，在她看來早已習(xí)以為常。家長常常這樣說：“高老師對學(xué)生的關(guān)愛更似媽媽”。
而她自己常說：“傳道、授業(yè)、解惑三者缺一不可，作為老師沒有淵博學(xué)識，不勤思考善研究，不重實(shí)踐善總結(jié)，不愛生如子，想達(dá)到潤物無聲的效果很艱難，我會繼續(xù)向這個目標(biāo)邁進(jìn)。
2013年8月陜西省教學(xué)能手；2016年8月《送元二使安西》教學(xué)實(shí)錄獲國家級二等獎；2019年 1月 旬陽縣首屆道德模范。
