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以強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，去理解、寬容、尊重、照顧每一個(gè)殘疾孩子，雖然飽嘗艱辛，但她卻用愛(ài)心、關(guān)心、耐心、細(xì)心、恒心詮釋出特教老師的職業(yè)精神，用“愛(ài)”為殘疾孩子撐起一片藍(lán)天。她就是全國(guó)優(yōu)秀班主任、安康市師德標(biāo)兵，市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員——楊俏老師。
一、熱愛(ài)特教 關(guān)注聾生
特殊教育不同于普通教育，需要教師投入更多的愛(ài)心、關(guān)心、耐心和責(zé)任感。當(dāng)?shù)谝淮慰吹接新?tīng)力障礙的孩子時(shí)，她的心震顫了。雖然他們聽(tīng)不見(jiàn)、說(shuō)不出，但他們用優(yōu)雅的肢體語(yǔ)言、靈動(dòng)的雙手詮釋著生命的精彩，同時(shí)也努力向大家證明：除了聽(tīng)他們什么都能做！在工作中，她漸漸發(fā)現(xiàn)這些特殊孩子同樣很可愛(ài)！雖然特殊教育是艱辛的，但她逐漸愛(ài)上了這份職業(yè)，愛(ài)上了聾孩子。
記得她剛開(kāi)始帶聾班，聾孩子們大多數(shù)是第一次遠(yuǎn)離父母住到學(xué)校，在新的環(huán)境里顯出焦躁不安。作為聾生的班主任，她深知要融入聾生的世界，需要付出更多的努力，她以慈母般的情懷來(lái)對(duì)待他們，拉近和他們的距離。她了解每一個(gè)孩子的家庭、愛(ài)好及性格，只有這樣才能做到有的放矢。她注意抓住教育時(shí)機(jī)，貼近聾生，尋找孩子身上的閃光點(diǎn)，把賞識(shí)教育融入到每一個(gè)聾生的心田，把信任和殷切的希望傳遞給他們，關(guān)注著他們的點(diǎn)滴進(jìn)步并為之欣喜。她班里的聾生全部住校，分別來(lái)自安康市九縣一區(qū)，殘疾狀況，家庭狀況也各不相同。那時(shí)候，她班里有聾生26人，年齡差距特別大，最小的只有七、八歲，最大的十六、七歲。她除了在課堂上充分溝通外，還利用課余和晚自習(xí)時(shí)間，在辦公室、教室或宿舍找聾生交流。在交流中，多肯定他們的優(yōu)點(diǎn)、多鼓勵(lì)、勸導(dǎo)，讓他們消除、減輕自卑心理，鼓起勇氣，增強(qiáng)自信、自強(qiáng)、自尊、自立意識(shí)，同時(shí)也建立了良好的師生關(guān)系。隨著時(shí)間的推移，孩子們接受了她，都能與她敞開(kāi)心扉，談高興的事，講不愉快之因，這更激發(fā)了她對(duì)聾生的愛(ài)，她深深地愛(ài)上了這個(gè)職業(yè)。
二、愛(ài)心澆灌 智慧育人
每一個(gè)殘疾的孩子就是折斷翅膀的天使，她不僅要教他們知識(shí)，更用愛(ài)去修補(bǔ)他們的羽翼。教育管理聾生，她最大的感受就是對(duì)聾生要有更多的關(guān)懷，特殊兒童的發(fā)展更需要用愛(ài)來(lái)澆灌。
特教工作是一個(gè)長(zhǎng)期付出的過(guò)程，只有全心的愛(ài)自己的職業(yè)，才能去享受這個(gè)過(guò)程。她班里孩子基礎(chǔ)參差不齊，再加上勤奮程度、理解能力、智力等等原因，同學(xué)間的差距很大，如：一門功課有的同學(xué)考99分，有的同學(xué)考19分。由于聾生的發(fā)音器官因長(zhǎng)期不說(shuō)話而變得僵硬、退化，有的發(fā)出各種怪聲，而有的根本發(fā)不出任何聲音，一個(gè)簡(jiǎn)單的字母或生字，她往往要教上很多遍，機(jī)械的重復(fù)。拼音教學(xué)對(duì)于聾啞學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件十分艱難的事，他們聽(tīng)不見(jiàn)、說(shuō)不了，也不會(huì)規(guī)范的手勢(shì)，無(wú)法正常交流。為了闖過(guò)這關(guān)鍵的一關(guān)，她把自己當(dāng)作最好的教具，讓聾生看著她的口舌、摸著她的喉嚨或者鼻翼感知顫動(dòng)，用紙條放在嘴邊感受氣流大小，用照鏡子看舌位的方法一點(diǎn)一點(diǎn)掌握。對(duì)較差生她會(huì)耐心輔導(dǎo)、同時(shí)安排學(xué)習(xí)好的聾生當(dāng)“小老師”，通過(guò)幫、傳、帶、這種互幫互助的方法，促使差生盡快趕上，縮小同學(xué)間的差距。
她是一位有愛(ài)心的人，她愛(ài)自己的崗位，更愛(ài)自己的學(xué)生。她班里的聾生絕大數(shù)是留守兒童，住讀在學(xué)校一呆就是一學(xué)期，生活中的許多事都落在班主任身上。白天，她和聾生一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)；晚上，孩子頭痛腦熱，她及時(shí)帶他們?nèi)メt(yī)院……當(dāng)?shù)弥嗤跣』ǎɑ┩瑢W(xué)父母離異又重新組成家庭，家里經(jīng)濟(jì)收入低，孩子較多，其中一個(gè)妹妹也是聾人，王小花又是家中的長(zhǎng)女，新媽媽想讓她輟學(xué)照顧弟弟，王小花同學(xué)哭著找她說(shuō)了事情的緣由，她主動(dòng)承擔(dān)王小花生活用品費(fèi)用和生病醫(yī)療費(fèi)用，還為她爭(zhēng)取了“獅子會(huì)”捐助，解決了經(jīng)濟(jì)上的一些困難，使王小花安心讀書(shū)。多年來(lái)，她記不清多少次帶著患病的聾生去看病，記不清多少次晚上來(lái)校查看，記不清多少次自己掏錢為聾生購(gòu)買生活用品……
在教師節(jié)到來(lái)之時(shí)，她收到聾生們親手做的剪紙賀卡、串珠掛件，雖然做的不精致，但這一張張、一件件不同顏色、不同形狀的剪紙、串珠凝聚著聾生的愛(ài)！她通過(guò)這些具體工作和努力，使聾生們感受到社會(huì)、學(xué)校、老師、班集體的溫暖，進(jìn)而促使他們尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)校和班集體、也增進(jìn)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
三、善抓管理 德育為先
班主任是班級(jí)工作的直接管理者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是聾生思想品德的引路人。班主任管理班級(jí)水平的高低，不僅影響一個(gè)班集體的班風(fēng)，更是對(duì)聾生的健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展起著重要作用。
她在任班主任工作中，班級(jí)管理有計(jì)劃、有創(chuàng)新，善于思考，敢于嘗試，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有效的教育管理聾生。她始終堅(jiān)持讓聾生先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的原則。她用愛(ài)心，耐心和恒心鉆進(jìn)學(xué)生心里去做殘疾孩子的良師益友，通過(guò)對(duì)聾生多渠道，多側(cè)面的正面教育，多層次、多角度地樹(shù)立正面形象，來(lái)塑造他們的心靈，規(guī)范他們的行為，培養(yǎng)他們的良好性格。俗話說(shuō)，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，每一個(gè)孩子所處的環(huán)境不同，認(rèn)知心理也不同，班主任要有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別心理補(bǔ)償教育。她班有一個(gè)男生性格倔強(qiáng)、脾氣暴躁，遇事不冷靜，經(jīng)常為一點(diǎn)小事出狀況。有一天早上，她準(zhǔn)備去教室早讀，走在樓道就發(fā)現(xiàn)地上有血滴，順著血滴結(jié)果走進(jìn)了她班的教室，她心里立刻緊張起來(lái)，馬上詢問(wèn)是誰(shuí)？同學(xué)們都不敢吱聲（因?yàn)檫@位聾生在班里比較霸道，同學(xué)們都怕他），黃某某猶豫了一下站起來(lái)伸出右手，立刻一只劃滿血痕的手出現(xiàn)在她眼前，她二話沒(méi)說(shuō)，帶孩子去學(xué)校醫(yī)務(wù)室進(jìn)行了包扎，然后了解事情的原因，原來(lái)黃某某為了一點(diǎn)小事，心情極差，一拳砸碎了手工教室的玻璃。她又馬上去把散落在地上及玻璃窗邊緣殘留的玻璃碎塊一一清理干凈以免傷及別人，然后給孩子講這樣做的后果，在她細(xì)心地說(shuō)服下孩子終于意識(shí)到了錯(cuò)誤并答應(yīng)改。在這以后的時(shí)間里，她在學(xué)習(xí)生活中多給他一點(diǎn)呵護(hù)，多一些溫暖，培養(yǎng)他自尊、自愛(ài)、自信的優(yōu)良品質(zhì)，收到了好的教育效果。黃某某逐漸從一位讓老師頭疼的孩子轉(zhuǎn)變成一位班干部，也常常得到保育老師、任課老師的夸獎(jiǎng)。
她始終把聾孩子的德育教育放在第一位，從一點(diǎn)一滴做起，在生活和教育中循序漸進(jìn)地把德育教育和良好習(xí)慣的養(yǎng)成滲透到聾孩子的身心中，讓他們感受人生的大愛(ài)和人生的意義，培養(yǎng)他們樹(shù)立高尚的人生觀，建立積極向上的人生態(tài)度。通過(guò)她不懈努力，班級(jí)管理工作秩序井然，班級(jí)凝聚力強(qiáng)。她所帶班級(jí)的聾生，在參加校內(nèi)外活動(dòng)中獲得各種榮譽(yù)及獎(jiǎng)勵(lì)。還多次被我校評(píng)為“優(yōu)秀班集體”、“衛(wèi)生先進(jìn)集體”。她班里的兩位學(xué)生分別被市委市政府、市教育系統(tǒng)評(píng)為“優(yōu)秀共青團(tuán)員”，四名學(xué)生榮獲“陜西省中學(xué)生品學(xué)獎(jiǎng)”。
四、鉆研業(yè)務(wù) 注重總結(jié)
在教學(xué)中，她認(rèn)真學(xué)習(xí)特教理論，全面細(xì)致的了解聾生的身心發(fā)展?fàn)顩r，因人施教，注重發(fā)展聾生的智力水平和培養(yǎng)聾生的各種能力。她在課堂上運(yùn)用多種教學(xué)方法，根據(jù)教材的重難點(diǎn)及聾生的特點(diǎn)，積極恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，自制了許多多媒體課件，調(diào)動(dòng)聾生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。她制作的課件《看月食》在全國(guó)課件大賽中榮獲小學(xué)組最佳教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)和制作三等獎(jiǎng)；《翠鳥(niǎo)》教學(xué)課榮獲全國(guó)特殊教育學(xué)校教師信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力大賽三等獎(jiǎng)�！洞澍B(niǎo)》《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)分別榮獲省級(jí)一二等獎(jiǎng)。她課后對(duì)教學(xué)效果做及時(shí)總結(jié)，撰寫了16篇論文，其中《淺談特教班主任工作》、《聾校自主管理成就好班級(jí)》、《低年級(jí)聾生學(xué)詞學(xué)句探究》、《漢語(yǔ)拼音教學(xué)淺談》、《淺談發(fā)展低年級(jí)聾生語(yǔ)言》、《多媒體在聾校低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用》等在省市論文比賽中獲一、二等獎(jiǎng)，并發(fā)表或收入《全國(guó)教師優(yōu)秀教育教學(xué)論文集》中。
針對(duì)當(dāng)前素質(zhì)教育和課改的要求，重視教法改革，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，2008年學(xué)校成立了校本教材研發(fā)小組，她參與本校的教材研發(fā)工作，通過(guò)努力，獨(dú)立編寫了教材《思品與生活》。她還積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。她在各年度的公開(kāi)課、觀摩課中榮獲優(yōu)秀，得到了聾校專家簡(jiǎn)棟梁老師、省市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校老師的一致好評(píng)，并取得校級(jí)“教學(xué)能手”稱號(hào)。還在2014年“名師大篷車”市縣教研員培訓(xùn)活動(dòng)中承擔(dān)公開(kāi)課任務(wù)。近年來(lái)，她主持了一項(xiàng)市級(jí)規(guī)劃課題，參與了一項(xiàng)省級(jí)規(guī)劃課題研究，其中市級(jí)規(guī)劃課題已經(jīng)成功結(jié)題。
作為一名特教老師，她把全部的愛(ài)投入到了聾人教育的工作中，為殘疾孩子服務(wù)，也引導(dǎo)他們?cè)跓o(wú)聲的世界里實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。她在特教這塊園地里辛勤耕耘，默默奉獻(xiàn)，不僅播種著知識(shí)和愛(ài)，也收獲著感動(dòng)和幸福。學(xué)生在日記和作文中常寫道：“老師像媽媽。”聾生家長(zhǎng)也常稱贊她是孩子的老師媽媽。她以自己崇高的人格影響、感染、鼓勵(lì)著那些特殊的孩子克服殘疾的障礙，超越自己的人生。她在平凡又特殊的這份愛(ài)心事業(yè)中踐行者育人的內(nèi)涵，謹(jǐn)記校訓(xùn)“安全、健康、文明、快樂(lè)”，讓殘疾孩子生活的自信而陽(yáng)光！
