□ 王治義
正式開學(xué)后，高三進入沖刺階段，周周考試成為常態(tài)。
這周考試跟往常一樣，第一場考語文，發(fā)下試卷后，我瞄了一眼論述類文本閱讀文，是北大著名詩人林庚的《盛唐氣象》（節(jié)選），林庚是位了不起的現(xiàn)代詩人，是低調(diào)而又有骨氣的學(xué)者，他在唐宋詩詞方面研究頗有建樹。在這篇文章中，他寫道：“盛唐氣象最突出的特點就是朝氣蓬勃，這氣象如旦晚才脫筆硯的新鮮，這也就是盛唐時代的性格。它是思想感情，也是藝術(shù)形象，在這里思想性與藝術(shù)性獲得了高度的統(tǒng)一。”這話中肯而準(zhǔn)確。我把視線從卷子移到學(xué)生身上，看著他們?nèi)褙炞⒌刈x題與答題，想著他們平時的表現(xiàn)，這不也是一種氣象，是青春的氣象，是奮斗的氣象，是未來“盛唐氣象”。
此時，窗外暮春之雨沙沙響，聲聲入耳，鳥兒沒有被雨聲干擾，依然嘰嘰喳喳，啾啾地叫個不停，活潑的鳥兒，是那么的高興，越叫越歡。歡快、清脆、悅耳、動聽，我被這鳥聲吸引，被叫聲陶醉。雨聲也因鳥的歡鳴而“退避三舍”。是它們被這春的活力所鼓舞，還是想用它們的方式為學(xué)生唱著鼓勵的歌？
雨又大了，鳥兒忽然停了叫聲，離我最近的學(xué)生正在靜靜地讀題，讀白居易的《湖亭望水》，在思考著這首詩的意境、內(nèi)容、藝術(shù)手法，神情專注而認(rèn)真，自信且堅定。
窗外的雨依然下著，我忽然想起了一件與雨、與學(xué)生有關(guān)的事情。2007年，也是這個時間段，當(dāng)時全市高三聯(lián)考。考完試后，我們14個語文老師集中在復(fù)習(xí)樓三樓的辦公室閱卷。當(dāng)一切結(jié)束，準(zhǔn)備回家時，大雨來臨，嘩啦啦下個不停，當(dāng)時已是晚上23點，在哪里去找傘？14個老師就站在一樓的檐下，焦急地等待雨停，可雨哪如人意呢？有越下越大的趨勢。正在我們焦急等待之時，對面女生宿舍樓有一學(xué)生看見了我們，不聲不響地告之全體住宿生，然后為我們送來了14把傘。多少年后的今天再想起這件事，我依舊覺得很溫暖。
窗外的鳥兒又叫開了，比之前的叫聲還響亮，還清脆。我循聲向窗外望去，雨下小了。我把視線又拉回到考場，學(xué)生依然神情專注，筆寫不停。我看著試卷上的漫畫作文題目，是一個人蹬著一輛三輪車，車上裝著寫有“青年、壯年、老年”字樣的袋子，漫畫的上方有一行字：“當(dāng)我們?yōu)橐蝗ゲ粡?fù)返的青春嘆息時，我們應(yīng)該考慮將來的衰老，不要到那時再為沒有珍惜青年而悔恨。”
看看漫畫，再看看考場里這些學(xué)生，他們平時的拼搏和現(xiàn)在的專注，不正是在為未來努力奮斗嗎？看著他們專注的樣子，我充滿信心，人生就是一路趕考，他們的未來不是夢！
