漢陰實(shí)驗(yàn)中學(xué) 沈蘭俠
一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史
——朱永新
說起來慚愧，在我的成長過程中，童年時(shí)期基本上沒有讀過什么書籍，好像除了幾本小人書還有點(diǎn)滴印象，其他的都忘記了。真正對我產(chǎn)生巨大影響的，是我初中畢業(yè)時(shí)，我的同窗好友送給我的《悲慘世界》。清晰地記得，那是厚厚的三本書，分為上、中、下三部。這部世界名著陪伴了我整整一個(gè)暑假，我每天都在擔(dān)心冉阿讓，擔(dān)心他會(huì)再次入獄，擔(dān)心與他無血緣關(guān)系的女兒，擔(dān)心警察為什么老是追蹤他……我深陷其中。當(dāng)時(shí)的我，只知道是被精彩的故事情節(jié)所吸引，多年后才真正明白，是雨果謳歌的人類中普照世界的博愛精神感染了我。這種精神的力量超越了階級，超越了法律，是人性中最光輝燦爛的部分。這部書也為我打開了讀書的精神世界，從此看到了世界的五彩繽紛。
進(jìn)入中專后，每到周末很多學(xué)生都回家了，我就鉆進(jìn)學(xué)校旁邊的一個(gè)小小借書店，借到的第一本書是瓊瑤的《在水一方》。讀完此書，讓我對完美的愛情有了一些憧憬，相信人世間一定會(huì)有像小說中男女主人公這樣的一份堅(jiān)貞！慢慢的，讀的書越來越多，讀《邊城》，感受沈從文作品語言的忠厚、純正、地方特色；讀《組織部來了個(gè)年輕人》，領(lǐng)悟到王蒙對職場現(xiàn)象的揭露；讀《第五十六號教室的奇跡》，意識到老師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)遮風(fēng)擋雨的天堂。
參加工作以后，大山里的教學(xué)環(huán)境讓我一下子體會(huì)到了理想和現(xiàn)實(shí)之間的差距，一度對教書產(chǎn)生了厭倦。一次讀到方志敏的《可愛的中國》：親愛的朋友們，不要悲觀，不要畏餒，要奮斗！要持久的艱苦的奮斗！把各人所有的智慧才能，都提供于民族的拯救吧！無論如何，我們決不能讓偉大可愛的中國，滅亡于帝國主義骯臟的手里！這讓當(dāng)時(shí)迷茫的我，突然間獲得了一種力量。 生活在和平年代的我，一個(gè)普普通通的中學(xué)語文教師，我的信仰是什么？讀了這本書，讓我有了一次深入地思考。難道僅僅是想有優(yōu)越的工作環(huán)境，難道只想老老實(shí)實(shí)地教好書，提高學(xué)生的成績就可以了嗎？隨著時(shí)間的推移，我讀的教育類書籍越來越多，感悟也越來越深。全國有名的語文教師趙旭說她要做中華文化基因的喚醒人，特級教師王君說她要做青春語文的引路者，邱俊老師說她要做知識的播種者……她們都有著自己的定位，有著對未來的期許。有這么一句話，多數(shù)人因看見而相信，少數(shù)人因相信而看見，我想她們這些人都應(yīng)該是后者，她們內(nèi)心有遠(yuǎn)景，有夢想，并敢于賦予行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)，因相信而看見，所以最終看見。而我可能只是前者，把教書當(dāng)成是工作，只想老老實(shí)實(shí)完成任務(wù)就可以了。越是讀書越是清醒，自己的所愿是何。
我開始重新審視我的課堂和教學(xué)，每位作家都有情懷，我開始研究文本和文本后的背景，講學(xué)生所不知道的文化，而不是單純地講課文，以作者的角度去生發(fā)情感，產(chǎn)生共鳴，我發(fā)現(xiàn)不一樣了。如今課堂，我講《關(guān)雎》，帶著學(xué)生走入燦爛的詩經(jīng)文化；我講《背影》，帶著學(xué)生感受父母在，人生尚有來處的親情文化；我講《論教養(yǎng)》，帶著學(xué)生學(xué)會(huì)如何提高修養(yǎng)的文化等等。我不再把知識碎片化、套路化，因?yàn)槲以絹碓角逦刂�，影響學(xué)生一生的，學(xué)生們能終身受益的，不是考試的重點(diǎn)和做題的技巧，而是有文化有溫度的教育！我想把學(xué)生帶到這樣的高度，我也要達(dá)到這樣的高度。
最近我迷上了羅振寧的《邏輯思維》，每每看完，我都會(huì)心潮澎湃，激動(dòng)不已。有這樣一組數(shù)據(jù)，中國已經(jīng)有世界最大的制造業(yè)。最初只占世界制造業(yè)的2%--3%，到了2009年，中國上升到占世界的18%；2016年，中國制造業(yè)已經(jīng)占世界比重26.7%，世界第一；再過幾年，2025年，將會(huì)占到45%左右。據(jù)聯(lián)合國統(tǒng)計(jì)，中國是世界所有國家中，唯一一個(gè)制造業(yè)種類最為齊全的國家�！度A盛頓郵報(bào)》最新的報(bào)道說，中國擁有全世界最多的理工畢業(yè)人才。中國5G領(lǐng)先美國3年左右，領(lǐng)先歐洲五年左右。任正非講了這么一句話，除了勝利，我們已經(jīng)無路可走。聽到這里，不知大家是否跟我有一樣的感觸，未來的中國，到底需要怎樣的人才？我們作為基礎(chǔ)教育的踐行者，應(yīng)當(dāng)教出怎樣的學(xué)生？
2017年10月18日，習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中，43次提到教育，79次提到文化�？倳浬钋榈刂v：沒有高度的文化自信，就沒有中華民族的偉大復(fù)興！這是什么，這是在呼吁一種文化的信仰！
今天我們的教育,承載著中華民族復(fù)興的重任,教育的內(nèi)涵與外延形態(tài)都應(yīng)得到改變。作為教師，完成教學(xué)任務(wù)，傳道授業(yè)解惑、關(guān)愛學(xué)生、為人師表，這都是我們的本分和常態(tài)。我們更應(yīng)該做“點(diǎn)燃”工作，點(diǎn)燃學(xué)生的良好習(xí)慣，點(diǎn)燃學(xué)生的品質(zhì)修養(yǎng)，點(diǎn)燃學(xué)生對祖國文化的熱愛，點(diǎn)燃他們正確的人生觀價(jià)值觀，點(diǎn)燃他們的自信，更重要的是點(diǎn)燃他們內(nèi)心的信仰，擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興的大業(yè)！
回首向來處，有挫敗、有迷途，腳步深深淺淺，步履磕磕絆絆。但這一路都有書籍帶給我力量和方向，一直有你的陪伴，真好！
